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Proyecto 3º ESO: Exploradores

Durante la primera evaluación, los alumnos de 3º ESO aprendieron la importancia de valorar y apreciar las diferentes culturas existentes en el mundo, a partir de la programación de viajes a distintos países de los que aprender sobre sus costumbres y características.

En Lingua Galega realizaron un detallado estudio sobre las lenguas propias y minorizadas de cada uno de los países, comparando sus orígenes y características particulares.

En Lengua Castellana crearon una impresionante guía informativa sobre cada uno de los países con variada y muy detallada información, como su gastronomía, costumbres,
música típica, etc.

En Geografía e Historia, estudiaron el sistema de gobierno de cada uno de los países elegidos en cada grupo del proyecto, comparando cada uno de ellos con el antigüo Régimen de Francia y el sistema Parlamentario de Inglaterra.

En Educación Física, investigaron sobre deportistas importantes de cada país, Los alumnos realizaron una exposición sobre deportes alternativos practicados alrededor del mundo, presentando disciplinas menos conocidas. Completaron este trabajo con una autoevaluación y coevaluación de las exposiciones de sus compañeros para saber qué aspectos mejorar en las exposiciones orales. Además, investigaron sobre deportistas olímpicos destacados de distintos continentes simulando una entrevista a los mismos, para conocer los deportes más practicados de los países del proyecto.

En Música, los alumnos crearon una guía musical dedicada a los estilos y creaciones propios de cada cultura, prestando detalle a sus orígenes e historia.

En Biología y Geología, aprendieron la importancia de la tarjeta sanitaria no solo en la vida diaria, sino también en los viajes dentro y fuera de nuestro país, creando un modelo a imagen de sus tarjetas reales e investigando la información que contiene relativa a cada persona.

En Física y Química, estudiaron y practicaron el cálculo de distancias y tiempos de viaje adaptado a cada uno de los distintos trayectos que debían planificar para llegar a sus destinos en cada país. Así, repasaron el manejo de unidades de medida y velocidad, así como del tiempo y la diferencia horaria entre los países.

En Matemáticas a partir del estudio de las sucesiones numéricas, crearon unas detalladas sucesiones basadas en la vida de 8 matemáticos y matemáticas pertenecientes a cada país. Además investigaron sobre el tipo de moneda utilizada en cada nación calculando su equivalencia con el euro, tal y como tendrían que hacer en un viaje real.

En Valores, aprovecharon la oportunidad del viaje para conocerse a sí mismos, pues cuando vamos a otros países no sólo conocemos culturas y territorios desconocidos sino que si nos tomamos el viaje en serio entendemos que es una oportunidad para aprender acerca de nosotros mismos y nuestra manera de estar en el mundo. Por ello, trabajaron conceptos centrales en el desarrollo de la construcción de los valores y la ciudadanía, como lo son el de la identidad propia y ajena, la empatía y el autoconocimiento (tanto en clave presente como proyectado hacia el futuro).

En Inglés bajo el tema “Bucket list” realizaron un listado con los objetivos que quieren realizar en su vida, trabajando la gramática del present perfect. También trabajaron dentro del tema “My scrapbook”, buscaron información y recuerdos sobre las actividades que harían en sus viajes a los países de cada grupo. Y, por último, partiendo de la planificación de una excursión, crearon posters con información destacada sobre cada destino turístico.

En Francés los alumnos buscaron información sobre Marruecos y Egipto, con la que crearon un poster para compartir la información con turistas que viaja a esos lugares.

En Cultura Clásica analizaron las figuras y leyendas de los héroes más conocidos del mundo grecolatino como son Ulises, Jasón, Hércules y Eneas e ilustraron en mapas el itinerario seguido por cada uno de ellos. Como cierre a la actividad, sugirieron la visita al Museo del Prado en Madrid para contemplar las obras artísticas relacionadas con estos héroes.